DECRETO DE CONVIVENCIA DE CASTILLA LA MANCHA

De esta actividad lo que cabe destacar es que un decreto es un órgano que tiene como finalidad la ruptura que provoca su ruptura en los centros educativos, y lo que propone son mejoras para que todo se arregle. Todo esto se regula a través del PEC.

Algunas de las medidas de apoyo son las siguientes:

• Incorporación en las unidades didácticas las áreas y materias de los valores que responden a la convivencia.
• Practica de modelos de enseñanza y aprendizaje para facilitar la convivencia y la interacción entre profesores y alumnado.
• Tutorías individualizadas y compromisos con las familias.
• Premios para la elaboración de materiales educativos.

- Los centros docentes tendrán el asesoramiento y apoyo de una unión especifica de ámbito regional que tendrá como función proporcionar una respuesta inmediata a las cuestiones más importantes y relevantes que pueden surgir en las relaciones de convivencia entre los distintos miembros de la comunidad educativa.

-La finalidad de las normas de convivencia es crear un clima en los centros docentes y en la comunidad educativa, mediante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, que facilite la educación del alumnado en los valores de respeto de los derechos humanos y del ejercicio de una cultura ciudadana democrática mediante la práctica y el compromiso de toda la comunidad educativa.

-Estas normas son evaluadas por las aportaciones de la comunidad educativas, por el equipo directivo, informadas por el claustro y aprobadas por el Consejo Escolar.

-Este decreto responde a un modelo integrado.

-Los principios de mediación son:

· La libertad de participar en la mediación por las partes implicadas.

· El mediador tiene que actuar imparcialmente.

· Confidencialidad en lo que ocurra durante la mediación.

· El carácter personal del proceso de mediación sin sustituir a las personas implicadas por representantes.

· La mediación como un método para que el alumno solucione los conflictos.

Proceso de mediación:

· El proceso de mediación, interrumpe cualquier procedimiento administrativo del centro. Las partes del conflicto tienen que estar de acuerdo y acepten voluntariamente. Esta aceptación tienen que asumir ante la dirección del centro y en el caso de menores, tienen que aceptarlo padres o madres el compromiso de cumplir el acuerdo al que se llegue.

· Los mediadores son propuestos por la dirección del centro (tienen que tener formación adecuada para el proceso de mediación).

· Los mediadores tienen que hacer una reunión con las personas implicadas para concretar un acuerdo de mediación y los pactos que quieren llegar.

· Si no se llega a un acuerdo, la persona mediadora debe comunicar lo sucedido al director del centro para que actúe en consecuencia.

· Los centros que utilizan la mediación en el proceso de gestión de la convivencia deberán desarrollar los procedimientos oportunos de normas de convivencia, organización y funcionamiento.

Responsables:

· Los mediadores (profesores que sepan del tema).

· Dirección del centro.

· Los implicados (alumnos).

-Para terminar cabe destacar que me parece un apartado interesante saber como hacen para que exista una convivencia en el entorno escolar. Y también decir que lo de el proceso de mediación que se utiliza me parece muy interesante.

-Sobre el vídeo que vimos al final de la clase la verdad que fue muy bonito, era un vídeo en el que te hace pensar sobre como actuar ante algunos casos, en el vídeo se veía como son capaces la gente que tiene menos posibilidades de ayudarse entre ellos para que todos sean iguales.

Realizado por: Marta López Bárcenas.

DECRETO DE CONVIVENCIA DE CASTILLA-LA MANCHA

Hoy he aprendido que el decreto de convivencia de Castilla-La Mancha no impone unas reglas de convivencia como yo pensaba, sino que analiza el fenómeno de la convivencia para buscar las causas y los efectos que provocan su ruptura en los centros educativos, elaborar propuestas para su promoción y mejora, y realizar el seguimiento de las medidas que para su esfuerzo y mantenimiento se pongan en marcha.

La convivencia la regulan los centros docentes mediante su proyecto educativo. Como ya sabía, la finalidad de las normas de convivencia es crear un clima en los centros docentes y en la comunidad educativa, mediante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, que facilite la educación del alumnado en los valores de respeto de los derechos humanos y del ejercicio de una cultura ciudadana democrática mediante la práctica y el compromiso de toda la comunidad educativa.

Estas normas son elaboradas con las aportaciones de la comunidad educativa, por el Equipo directivo, informadas por el Claustro y aprobadas por el Consejo Escolar. Además cabe señalar que responden a un modelo relacional o integrado, debido a que se busca un diálogo entre las partes y se soluciona la parte afectada. Algunas de las medidas de apoyo a los centros educativos que hemos nombrado son:

- Programas de tutoría individualizada.

- Asesoramiento al profesorado.

- Apoyo a la convivencia.

- Incorporación de los valores didácticos a las programaciones didácticas.

- Coordinación de los centros.

- Jornadas de intercambio con diferentes centros docentes.

Por último, hemos dicho los principios en los que se basa la mediación, lo cual considero que es lo que más deberíamos tener en cuenta de lo dado el día anterior:

- La libertad de participar en la mediación por las partes implicadas.

- El mediador tiene que actuar imparcialmente.

- Confidencialidad en lo que ocurra durante la mediación.

- El carácter personal del proceso de mediación sin sustituir a las personas implicadas por representantes.

- La mediación como un método para que el alumno soluciones los conflictos.

Y para concluir, los responsables de la mediación son:

- Los mediadores (Profesores o alumnos que sepan del tema).

- Equipo directivo.

- Los implicados (alumnos).

DECRETO DE CONVIVENCIA DE CASTILLA-LA MANCHA (SORAYA GOMEZ)

En la práctica de hoy, hemos expuesto por grupos algunas de las preguntas que teníamos que responder acerca del decreto de convivencia de Castilla-La Mancha. Es interesante conocer este decreto para poder compararlo con el de Madrid, por ejemplo y saber cual está mejor preparado.

Algunas de las preguntas que hemos contestado han sido, por ejemplo algunas de las medidas y actuaciones de apoyo que se les da a los centros educativos, como pueden ser:
• impulsar a los centros para que definan sus estructuras de mediación
• programas de asesoramiento y formación para el profesorado, equipo directivo y demás personal
• incorporación en las unidades didácticas diferentes áreas y materias

Otra de las preguntas que hemos contestado ha sido la de qué modelo pensábamos que se está dando en estas normas de convivencia y hemos respondido que pensamos que responden al modelo integrado, ya que posee un proyecto de mediación.
La última pregunta que hemos respondido ha sido la de cuáles son los principios de la mediación y quiénes son los responsables de llevarlo a cabo.

PRINCIPIOS DEL PROCESO DE MEDIACION
• libertad de participación
• mediador imparcial
• carácter personal
• confidencialidad
• método de resolución de conflictos

RESPONSABLES
• mediadores
• dirección del centro
• implicados

RESOLUCION DE CONFLICTOS (SORAYA GOMEZ)

A continuación, vamos a explicar los diferentes tipos de métodos que existen para resolver los conflictos, como son:
• Modelo punitivo: es aquel que se basa en el castigo y tiene 3 limitaciones:
o Reparación: se intenta que las 2 partes se arreglen
o Reconciliación: no hay reconciliación
o Resolución: no se soluciona el problema

• Modelo relacional: es aquel que se basa en el dialogo entre las partes y se preocupa de las limitaciones que he mencionado antes.
• Modelo integrado: se tiene en cuenta la opinión de los demás para resolver los problemas o conflictos.

A continuación, lo que he sacado de conclusión de los videos vistos anteriormente ha sido lo siguiente:

MEDIACION DE LOS CONFLICTOS

La mediación consiste en una forma de resolver los conflictos y siempre tiene que estar formada por el mediador, que es la persona que va a tratar de mediar en el conflicto y solucionarlo, pero tiene que ser neutral. El proceso de mediación está formado por:

1. Presentación y reglas del juego: se explica la actividad a desarrollar.
2. Cuéntame: cada persona expone lo que ha ocurrido.
3. Aclarar el problema: con la información que se ha recogido anteriormente, se intentan aclarar las cosas.
4. Proponer soluciones: cada persona expone ideas para solucionar el conflicto.
5. Acuerdo: con todas las ideas expuestas anteriormente, se redactan en un papel y lo firman las 2 partes.

A continuación, se exponen algunas actuaciones que debe llevar a cabo el mediador en un conflicto:
Escucha activa
Mantener un orden
Ponerse en el lugar del otro (empatía)
Mensajes en 1ª persona

Como conclusión, decir que para mí es importante la mediación y el papel del mediador porque es muy útil en las aulas de infantil, ya que continuamente surgen problemas entre los niños y el educador es el que ocupa el lugar de mediador entre ellos para tratar de resolver el conflicto y todas aquellas medidas que se nos ofrezcan, son importantes y útiles.

Modelos de Gestion de la Convivencia. Noelia Gordo Hidalgo.

En esta práctica he aprendido que existen diferentes modelos de gestión de la convivencia.  Estos modelos son, el punitivo, el relacional y el integrado. El modelo punitivo, se caracteriza por solo fijarse en el hecho y sancionarlo sin tener en cuenta las causas ni las consecuencias. Sus limitaciones más importantes son la reparación, es decir no se preocupa en intentar reparar ni a la víctima ni al agresor, la reconciliación y la resolución, porque no se preocupa de resolver el problema sino en poner un castigo. 

Este modelo, a lo largo de mi vida académica es el  que he visto poner en práctica, sobre todo en primaria y en la ESO, cuando ocurría un conflicto, se recurría al castigo o al sistema de partes. En mi opinión, este modelo no mejora la convivencia en los centros educativos , sino al contrario hace que empeore, debido a que solo castiga y no tiene en cuenta que  las consecuencias de esa sanción pueden ser más graves.

Los siguientes modelos, son el relacional y el integrado, ambos modelos intentan resolver los conflictos a través del dialogo, aunque su principal diferencia es que en el modelo relacional se resuelven de una manera espontánea mientras que en el integrado existe un plan escrito, realizado por el equipo de mediación. Este equipo de mediación, está compuesto, por mediadores que intentan resolver los conflictos entre dos personas o más a través del dialogo y el acuerdo.

Este proceso, estás compuesto por las siguientes fases:

o   Presentación y Reglas del Juego: los mediadores explican a ambas partes en que va a consistir la mediación, y las normas que deben seguir para que se lleve a cabo.  A través de ello se intenta conseguir un clima de confianza entre el equipo de mediación y los mediados.

o   Cuéntame: en esta fase, se cuenta el problema desde cada punto de vista. Las principales características, que deben tener los mediadores en este momento, es la escucha activa para ello es necesario mostrar interés e intentar que utilicen mensajes en primera persona, para que hablen de ellos y no de los demás.

o   Aclarar el problema:  los mediadores intentan clarificar los hechos, para ver otros puntos de vista y obtener más información. También parafrasean e intentan indagar en los sentimientos de ambos.

o   Proponer soluciones: para llegar a soluciones, cada uno expone las que cree que son más convenientes para resolver el problema. En esta fase, los mediadores resumen el conflicto y parafrasean, intentando estructurar el conflicto.

o   Acuerdo: se resume todo las fases anteriores y para que se cumpla los objetivos se realiza como un pacto de convivencia en el que ambos, firman y se comprometen a cumplirlo y a ser ellos los que solucionen el problema si ocurre otra vez.

Como conclusión, la mediación es voluntaria y confidencial y está basada en el diálogo y la colaboración, y su finalidad es promover la comunicación y la integración, para evitar otros modelos, como el punitivo.  Una cosa que me ha llamado la atención, es que no solo resuelve conflictos educativos, sino que también intenta resolver amistades que se han deteriorado, situaciones desagradables e injustas y malos tratos.

En mi opinión y conociendo los diferentes modelos que existen para resolver conflictos, el que se debería fomentar y poner en práctica en los centros educativos  es el modelo integrado. Creo que este modelo, sería una manera nueva, para incrementar el dialogo entre ambas partes y evitar sancionar sin conocer las consecuencias y causas del conflicto, consiguiendo a través del equipo de mediación todo ello, para llegar a un acuerdo y conseguir que los alumnos aprendan a resolver los conflictos a través del dialogo y no la violencia que es lo que promueve el modelo punitivo.  En mis dos últimos años de instituto, vi poner en práctica el equipo de mediación debido a que al principio se aposto por el sistema de partes y expulsiones, dándose cuenta que no hacía nada, y decidieron llevar a cabo el modelo integrador, poco a poco este sistema se ha ido perfeccionando y los resultados han sido positivos.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Los modelos más utilizados habitualmente en las instituciones educativas son:

- Modelo punitivo. Este modelo sólo se fija en el hecho, no tiene en cuenta las causas ni las consecuencias, no le importa lo que ocurra después. Por ejemplo cuando dos niños se están pegando el hecho es que se están pegando, por lo tanto únicamente se castiga. Este modelo es el que mejor conozco puesto que ha sido utilizado durante mi periodo académico, por lo que considero que no es el mejor modelo a utilizar, ya que a mis compañeros les daban igual los castigos y siempre estaban castigados, no haciendo ningún efecto dichos castigos.

En este modelo existen 3 tipos de limitaciones:

o Reparación. Reparar a la víctima y al agresor mediante el perdón para volver a tener ambos una relación normal, superando el conflicto.

o Reconciliación. No hay reconciliación, debido a que se castiga sin decir las causas del castigo, no sirviendo para nada.

o Resolución. No se soluciona el problema, porque tan siquiera sabemos el problema, puesto que no nos preocupamos de éste, solo de castigar al culpable.

- Modelo relacional. Fomenta el diálogo entre las partes, existe reparación, resolución de problemas y reconciliación, es decir, tiene todo lo necesario. Si tiene todo lo necesario la pregunta es ¿en qué se diferencia el modelo relacional del integrado?

DIFERENCIAS ENTRE EL MODELO RELACIONAL Y EL INTEGRADO

. - Modelo relacional: en este modelo no hay plan escrito, ni mediador y es de ámbito público.

- Modelo integrado: se realiza un plan escrito, participa el mediador y es de ámbito privado.

MEDIACIÓN DE CONFLICTOS.

La mediación es una forma de resolver conflictos con ayuda de una tercera persona, el mediador. El mediador regula el proceso para llegar a un acuerdo satisfactorio. Fases del proceso de mediación:

1º. Presentación y reglas del juego. Explicación de la actividad.

2º. Cuéntame. Cada persona cuenta lo que ha pasado desde su punto de vista, para que quede más claro se pueden realizar preguntas.

3º. Aclarar el problema. Se aclara lo contado por cada uno mediante una conclusión y se intenta que ambos participantes se pongan en el lugar del otro.

4º. Proponer soluciones. El mediador intenta dar soluciones y escucha la posible solución de cada participante.

5º. Acuerdo. Se realiza un acuerdo con las decisiones tomadas y se firma. Después de esta última fase se realiza al principio una supervisión diaria para ver si se está cumpliendo el acuerdo, con el paso del tiempo esta supervisión será más distanciada.

Habilidades que tiene que tener el mediador:

- Escucha activa. A través del manejo de varias habilidades.

- Mostrar interés para mostrar cordialidad, es decir, que tiene interés para ti.

- Clarificar: aclarar lo dicho, ver otros puntos de vista y obtener información.

- Parafrasear. Consiste en repetir las ideas principales que han expresado.

- Resumir. Agrupar la información de quien habla, los sentimientos y hechos.

- Reflejar. Indagar sobre los sentimientos de las personas.

- Estructurar. Realizar intervenciones para mantener el orden y organizar.

- Ponerse en el lugar del otro. Promover entre los dos que se entienda lo que está pasando e intentar que la otra persona se ponga en el lugar del otro.

- Mensajes en primera persona: para que hablen de ellos no de los demás como suele pasar en estos casos, buscando su apoyo.

- Voluntaria colaboracional. Esta basada en el diálogo y la colaboración. Puede resolver: conflictos de transgresión, normas de convivencia, amistades deterioradas, situaciones que desagradan o parerezcan injustas, malos tratos, problemas en miembros de la comunidad educativa...

Por tanto, considero que cuando estemos en un aula debemos hacer todo lo posible por preocuparnos en la resolución de conflictos, no sólo castigando las malas conductas, sino diciendo el porque están mal y como mejorarlas, es decir, utilizando el modelo integrado con el objetivo de la reconciliación de las personas implicadas pudiendo seguir con una relación igual a la que había anteriormente.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (MARTA LÓPEZ)

Para empezar voy hacer un pequeño resumen sobre la actividad que hemos tenido que realizar para hoy que son los métodos que existen para la resolución de conflictos.

En primer lugar está el modelo punitivo:

• Se basa en el castigo. Dentro de él existen 3 limitaciones que son:

1. Reparación: se intenta hacer que uno y otro se ayuden, pero es imposible.
2. Reconciliación: no se pregunta que pasa, no nos interesa lo que ha sucedido.
3. Resolución: no se puede solucionar el problema.

En segundo lugar está el modelo relacional:

• Se basa en el diálogo entre las partes, restitución material y se preocupa de los tres limitaciones nombrados anteriormente (reparación, reconciliación y resolución).

En tercer lugar está el modelo integrado:

• Se basa en que se toma en cuenta lo que digan los demás, quiero decir que cuando hay un problema también se cuenta a los demás para ver si se puede llegar a una solución entre todos y que no pase nunca más.

Diferencia entre el modelo relacional e integrado:

• El modelo relacional no hay un plan para resolver las cosas, no hay personas que se dediquen a solucionar lo que pasa y es un momento privado.
• En el modelo integrado hay un moderador, es un momento privado pero luego se hace público para que los demás sepan lo que no tienen que hacer. Lo que se llega a un acuerdo se escribe en un papel y lo firman las dos partes.

Sobre los vídeos he sacado estas conclusiones:

Mediación de conflictos:

1. Presentación y reglas de juego: en este apartado se explica como se va hacer la mediación para poder llegar a un acuerdo y una de las cuestiones es contar el problema cada uno como lo ha visto y ha vivido y con todo lo acordado se hace un acuerdo y se firma por ambas partes.
2. Cuéntame: primero cuenta una y uno de los moderadores le hace preguntas y luego el segundo y lo mismo le hacen preguntas para poder sacar cosas en clave de lo que ha pasado.
3. Aclarar el problema: lo que hacen es repetir lo que han dicho para ver si sacan alguna conclusión de lo que piensa cada uno.
4. Proponer soluciones: en este apartado cada uno dice como se siente y que está dispuesto hacer para poder aclarar el problema.
5. Acuerdo: con todo lo que ha propuesto se escribe en un papel y se firma por las dos partes.

Normalmente esta mediación se suele mirar diariamente para ver si cumplen o no lo que se ha propuesto y si se cumple se va dejando más margen hasta que se vea que se ha conseguido solucionar todo.

Como actúa el mediador:

1. Escucha activa: mostrar interés, clarificar, parafrasear, resumir, reflejar.....
2. Estructurar (mantener orden).
3. Ponerse en el lugar del otro.
4. Mensajes en primera persona.
5. Voluntaria, confidencial, diálogo y colaboración.

La mediación no solo es para problemas de peleas, también es para arreglar amistades, relaciones entre parejas...Se promueve la comunicación.

De todo esto lo que saco es que el mediador tiene un papel importante en todos estos problemas que suceden ya que es el que tiene que llegar a un acuerdo entre dos personas que están muy cabreados entre sí, por lo que tiene que conseguir que cada uno aporte todo lo que le pasa por la mente y lo que siente. Yo pienso que es una situación difícil de hacer y conseguir si no ponen de su parte los implicados.